甘肃省高校引进和使用优质在线开放课程立项
申 报 书
推荐单位 河西学院
课程名称
课程类别 █通识教育课□学科基础课
□专业核心课□创新创业类课
所属学科 艺术学
课程使用人 冯丽娟
引进情况 □已引进应用 █计划或正在引进
甘肃省教育厅制
填写要求
1.以word文档格式如实填写各项。
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
4.申报的所有课程均填写本申报书。
1.课程负责人情况
1-1 基本 信息 | 姓名 | 冯丽娟 | 性别 | 女 | 出生 年月 | 1981.8 | |
学历 | 研究生 | 学位 | 硕士 | 电话 | 13830669566 | ||
专业技 术职务 | 讲师 | 行政 职务 | 科级 | 传真 | 0936-8282059 | ||
院系 | 美术学院 | E-mail | |||||
地址 | 甘肃省张掖市环城北路846号 | 邮编 | 734000 | ||||
是否本校专任教师 | （若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位） 是 | ||||||
1-2 教学 团队 信息 | 描述课程教学团队成员及分工 冯丽娟，女，河西学院美术学院教师，讲师，硕士。主要承担《甘肃石窟艺术》、《中国美术史》、《外国美术史》和《中国传统图案》等课程的教学。研究方向为甘肃石窟与墓室壁画艺术。负责第一章《灿烂佛宫——丝绸之路和敦煌莫高窟》；第二章《敦煌飞天艺术》；第六章《敦煌彩塑艺术》；第七章《敦煌图案艺术》；第十章《敦煌文物与古代服饰》；第十一章《敦煌文化与艺术的保护和传承弘扬》。
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2.课程资源情况
课程名称 | 敦煌的艺术 | ||||
供应平台 | http://online.zhihuishu.com/CreateCourse/course/home/2006245 智慧树在线教育 | ||||
视频数量 | 51 | 总时长 | 18小时 | ||
主讲人情况 | |||||
姓 名 | 叶朗 | 单 位 | 北京大学 | ||
职 称 | 教授 | 职 务 | |||
课程 视频 资源 情况 | 序号 | 章节或知识点名称 | 时长 | 主讲教师 | |
1 | 莫高窟——古丝绸路上的咽喉之地 | 4m | 樊锦诗 | ||
2 | 莫高窟的创建、主要内容及其保存 | 12m | 樊锦诗 | ||
3 | 栩栩如生的彩塑和百科全书式壁画 | 8m | 樊锦诗 | ||
4 | 藏经洞——古代典籍的宝藏 | 7m | 樊锦诗 | ||
5 | 华戎所交一都会 | 5m | 樊锦诗 | ||
6 | 飞天是什么 | 7m | 赵声良 | ||
7 | 中国的神仙思想及敦煌早期飞天 | 14m | 赵声良 | ||
8 | 隋代的飞天 | 7m | 赵声良 | ||
9 | 唐代前期的飞天 | 11m | 赵声良 | ||
10 | 唐代后期及唐以后的飞天 | 9m | 赵声良 | ||
11 | 早期壁画中的“西域风格”人物画 | 10m | 赵声良 | ||
12 | 早期壁画中的“中原风格”人物画 | 7m | 赵声良 | ||
13 | 阎立本与唐代的写实精神 | 8m | 赵声良 | ||
课程 视频 资源 情况 | 14 | 吴道子的笔法 | 8m | 赵声良 | |
15 | 雍容华贵的唐美人风韵 | 9m | 赵声良 | ||
16 | 中国传统山水审美意识 | 7m | 包铭新 | ||
17 | 北朝至隋代的山水 | 11m | 包铭新 | ||
18 | 青绿山水的原相 | 11m | 包铭新 | ||
19 | 恬静淡泊之景 | 6m | 包铭新 | ||
20 | 西夏时期的山水 | 6m | 包铭新 | ||
21 | 经变画概说 | 5m | 关友惠 | ||
22 | 叙事性经变 | 8m | 关友惠 | ||
23 | 净土图式经变画 | 8m | 关友惠 | ||
24 | 经变中的生活场景 | 10m | 关友惠 | ||
25 | 经变画的艺术成就 | 5m | 关友惠 | ||
26 | 敦煌彩塑概述 | 3m | 何 鄂 | ||
27 | 敦煌彩塑各时代布局特点 | 4m | 何 鄂 | ||
28 | 敦煌彩塑的材质和制作方法 | 8m | 何 鄂 | ||
29 | 敦煌彩塑的艺术魅力 | 26m | 何 鄂 | ||
30 | 敦煌彩塑的临摹与研究 | 11m | 何 鄂 | ||
31 | 民族文化的继承与创造 | 6m | 何 鄂 | ||
32 | 敦煌图案概说 | 4m | 关友惠 | ||
33 | 敦煌早期图案 | 19m | 关友惠 | ||
34 | 隋代图案 | 8m | 关友惠 | ||
课程 视频 资源 情况 | 35 | 唐代图案 | 22m | 关友惠 | |
36 | 五代宋西夏元代图案 | 6m | 关友惠 | ||
37 | 异彩纷呈的壁画乐舞 | 21m | 高金荣 | ||
38 | 舞出敦煌 | 35m | 高金荣 | ||
39 | 敦煌舞的审美特征 | 6m | 高金荣 | ||
40 | 敦煌莫高窟藏经洞 | 6m | 陈应时 | ||
41 | 敦煌乐谱的构成 | 5m | 陈应时 | ||
42 | 研究“敦煌乐谱”的带头人日本林谦三先生 | 11m | 陈应时 | ||
43 | 我的敦煌乐谱研究 | 8m | 陈应时 | ||
44 | 敦煌、敦煌石窟遗物和敦煌壁画 | 16m | 樊锦诗 | ||
45 | 不同题材的壁画，不同性质的服饰 | 18m | 樊锦诗 | ||
46 | 一千年的时光，轮流上台的角色 | 25m | 樊锦诗 | ||
47 | 敦煌与敦煌石窟概况 | 6m | 王旭东 | ||
48 | 敦煌文化艺术的基本特征 | 4m | 王旭东 | ||
49 | 敦煌文化与艺术面临的保护问题 | 3m | 王旭东 | ||
50 | 敦煌文化艺术的保护 | 27m | 王旭东 | ||
51 | 敦煌文化艺术的传承弘扬 | 11m | 王旭东 | ||
其他 资源 情况 | 线下课堂资源 教学课件 本教学团队与超星集团共同合作录制的慕课《敦煌壁画欣赏与临摹》在爱课程网上线 | ||||
3.引进方案
3-1课程引进可行性分析 1.本人自2010年以来一直承担通识教育课程《敦煌美术》的教学任务，教学内容熟悉，重难点把握清楚，学习者特征了解深入，并且在教学过程中不断的尝试改革教学方法，已取得到良好的教学质量。 2.本课程是一门全校的通识选修课也是美术学院的专业基础课。在互联网上关于本课程的精品课程及网络视频资源非常丰富，能够为在线课程的开展提供高质量的资源。其次本人在长期的教学中也积累了丰富的学习资源可为线下学生的学习提供服务。 3.我校无线校园网已全覆盖，满足学生随时、随地观看视频学习的要求；2016年学校为教师提供的“网络教学平台”为在线课程的开展提供了一个很好的平台。教师可以通过该平台上传在线学习的视频资源，同时监管学生的在线学习，管理课程、发布作业，发布讨论主题，答疑、发布调查问卷、成绩分析等。学生可登录该平台下载学习资源、提交作业、参与讨论、提问等。 4.本课程以“导学、督学、自学、促学、评价”为主线展开，便于教学以引导的方式让学生真正参与到学习过程中，配合多种学习支持服务功能，可激发学生学习的兴趣。 5.教学团队人员的稳定，副教授3名，讲师2名。可保障教学活动的正常运行。 2017年敦煌壁画教学团队《敦煌壁画课程的创新与实践》获得甘肃省教育厅教学成果奖。2016年在复旦大学的支持下，教学团队与超星集团共同制作了《敦煌壁画欣赏与临摹》慕课上线。 总之，《敦煌壁画》课程经过多年的建设，已取得了一定的效果，建成了一支稳定的、具有较强教学能力的教学团队，并积累了丰富的教学资源，加之近年来学校已建成完善的网络设施，为引进和使用优质在线开放的《敦煌艺术》课程奠定了坚实的基础。 |
3-2教学模式及教学安排（拟采用的教学模式和方法，学校为配备的线下教学师资及教学活动安排，参与在线答疑、互动，线下教学任务落实、考试考核，成绩管理分析等） 1.拟采用的教学模式和方法 教师在课前通过网络教学平台发布视频等课程资源同时监管学生在线学习视频情况。学生在课前通过视频学习知识，通过网络教学平台进行反馈、交流，并将不懂的知识甄别出来。学生可以自主安排学习时间，自己掌握学习的节奏，在此过程中学生处于一种独立思考、自我探究的状态之下。教师通过网络教学平台掌握学生的学习行为并提供一定的线上学习指导。在课堂学环节则以问题为线索，以知识内化为目标安排答疑解惑、互动交流、协作分享、作业、个性化指导等教学活动。学生通过在线学习的收获和困惑在课堂上提出，教师做学情分析后，可做到更有针对性的辅导、讲解。 教师可在线发起讨论和答疑。对于理论性较强、难度较大的内容，将采用基于SPOC的翻转课堂教学模式。所谓翻转课堂教学模式，指的是将传统的课堂教学模式翻转过来，亦即学生在课余时间自主学习，在课堂上进行讨论与交流，进而深化知识，提高学生自身学习能力与素质的一种教学模式，同基于微课的教学模式相比，基于SPOC的翻转课堂是学生通过引进的优质在线课程进行自主学习，而不是通过微课进行自主学习。该模式下，教学过程由课前预习，课堂讨论、答疑、讲解，课后练习巩固等环节组成。课前由老师布置预习内容，提供或指定相关的视频资料和学习材料，由学生通过阅读相关参考书、观看相关视频、查阅相关资料进行自主学习；在课堂上，教师通过提问、讨论、答疑了解学生的学习情况，针对学生学习困难的、掌握不好的、重要的内容进行深入的释疑解惑，解决学生的问题，使学生掌握相关知识；在课后要布置相应的作业，使学生掌握所学内容，巩固所学知识，教师还可通过在线答疑等方式进行指导。 2.教学活动安排 线下课堂教学安排：课堂测验+课堂讨论+课堂作业 本课程配备4名教师参与线上教学，进行线下答疑、辅导，每单元安排一次。 3. 考试考核与成绩管理 按人才培养方案规定执行，成绩管理按教务处要求，纳入正常教学管理程序。 考核体系主要包括以下三个部分: 第一，线上学习情况( 权重为0.1) 。考核数据来源于网络教学平台上的相关记录。第二，线下课堂学习情况( 权重为 0.4) 。考核综合课堂上个人和小组的表现情况，在课堂上讨论及协作完成任务的情况。第三，考试考核( 权重为0.5) 。与以往的课程考核体系相比，考核的权重显著降低。 成绩管理分析：由网络教育平台最终对成绩做一个图表分析。 |
3-3保障措施（学校在线教学网络及硬件条件，后续维护计划及措施、预期效果、经费预算等） 1.硬件条件 学校高度重视“智慧校园”建设，加大在信息化方面的投资力度，先后投入2500多万元，建成了较为完善的网络平台支撑系统，校园无线网已全部覆盖，出口总带宽达到3G b/s以上；学校图书馆提供的相关的教学资源和视频资料，可以供学生使用。 2.预期效果 完善《敦煌的艺术》网教平台的建设，建设在线答疑、在线讨论，为充分利用优质在线课程资源提供保障；制作补充“敦煌石窟艺术”相关微课作为优质在线课程资源的补充；完善教学资源，进一步完善电子教案和课件。 3.经费预算 ①资料费（1000元），用于项目研究所发生的书刊，视频教学资源的购买、复印费、印刷费等。②网页制作费（1000元），用于项目研究与实践制作网页的费用。③教学资源建设费（1000元），用于开展项目研究与实践所发生的费用及与项目有关的课程建设费用。以上费用共计3000元整。 |
4.课程应用（仅已引进应用课程填写）
（课程学习基本情况、平台应用情况、校际应用情况、课程应用体会、存在的问题及改进措施等） |
5.学校意见
推 荐 学 校（公章） 年 月 日 |
6.省教育厅意见
（公章） 年 月 日 |